学位论文简介

尝试性从横向与纵向、历史与现实的结合中较为系统的研究了习近平新时代德育观，探讨了习近平德育观的理论渊源、发展过程、主要内容、独特品格和践行要求等内容，在习近平德育观的研究方面具有一定的探索性意义。具体从三个角度构建起了习近平新时代德育观研究的体系，即新时代“为什么”要坚持和发展德育、坚持和发展“什么样”的德育和“怎么样”坚持和发展新时代德育。

（1）较为系统的探讨了“为什么”要坚持和发展新时代德育。在综合运用理论与实践统一、历史与逻辑相统一等方法的基础上，探讨了“为什么”要坚持和发展新时代德育。从所处的时代特征来看，中国特色社会主义进入新时代，我国的发展方向、历史使命、主要矛盾等发生了重大变化，德育工作面临着许多新的矛盾和问题，坚持和发展时代德育是时代发展的必然要求。从实践过程来看，习近平新时代德育观经历了红色革命家庭、知青岁月的孕育和在基层工作中的探索以及在十大八以来的发展逐渐形成，新时代的德育观的形成是实践发展的必然归宿。从理论渊源来看，马克思主义的德育理论、中华优秀传统文化中的德育资源、中国共产党历史上形成的德育学说是新时代德育的理论基础，这些理论对于坚持和发展德育具有重要的指导和借鉴意义，但有些理论已不能完全适应时代和时代和实践发展的要求，必须进行丰富和拓展，坚持和展新时代德育理论是理论创新的必然要求。

（2）较为系统的探讨了坚持和发展“什么样”的新时代德育。从内容上看，根据新时代德育发展的要求，从总体上对德育内容进行了归纳，将其概括为以“中国梦”为指引补足理想信念之“钙”、用社会主义核心价值观夯实人生之“基”、坚定“四个自信”教育把稳思想之舵、弘扬中华优秀传统文化筑牢民族之“魂”等四个方面的内容。从主要特征来看，新时代德育在继承前人的基础上又发展了前人的德育观，既把握住了德育发展的共性特征又体现出了时代特色和个性特点，彰显了继承性和民族性、创新性和时代性、科学性和专业性、人本性和规律性、思想性和艺术性等特征，体现了新时代德育的独特理论品格。

（3）较为系统的探讨了“怎么样”坚持和发展新时代德育。践行习近平新时代德育观既要从整体入手又要突出重点、抓好关键，既要把握好总体要求，又要坚持具体问题具体分析，循此推出要构建起全员、全过程、全方位协同育人育人格局；把握好因事而化、因时而进、因势而新的总体要求，抓好德育内容进教材、进课堂、进头脑，实现教育内容的有效融入；突出抓好青少年、领导干部、人民军队这几个关键环节；引导教育者以德立身、以德立学、以德施教，以此为抓手加强队伍建设。通过整体把握习近平德育观的实践要求，为新时代开展德育工作提供了有效抓手。

主要学术成果

1. 陈三营，唐亚阳.筑牢理想信念 推进伟大事业[J].思想政治工作研究,2018,(04)：31-32.

2. 唐亚阳，陈三营.“四个全面”战略布局下高等教育的责任和使命[J].中国高等教育,2018(01):27-29.

3. 唐亚阳，陈三营.高校官方微信公众号传播效果影响因素的实证研究——基于启发-系统模型[J].湖南大学学报(社会科学版),2018,32(05):155-160.

4. 唐亚阳，陈三营.因事而化、因时而进、因势而新——努力把新时代思想政治工作做得更好[J].湖南社会科学,2018(05):53-56.

5. 陈三营，唐亚阳.“中国梦”蕴含的思想政治教育元素探析[J].思想政治教育研究,2018,(01):63-67.